Memoria de preexperimentaion del e-PEL+14 (Portafolio Europeo de las Lenguas en versión electrónica): en el ámbito de la Red Vives de Universidades – Informe Tecnico Noviembre de 2011

Translated title of the contribution: e-PEL+14 Pre-experimentation report (electronic version of the European Language Portfolio): Within the scope of the University Vives Network - Technical Report

Olatz Lopez Fernandez, Gemma Fonrodona Baldajos, Mònica Batet Boada, Joan Ramon Berengueras Bassa, Anna Perearnau Vidal, Conxa Planas Planas, Enric Serra Casals, Rubèn Trenzano Juan

Research output: Book/ReportCommissioned ReportResearchpeer-review

Abstract

La presente memoria de preexperimentación expone el proceso del diseño de estudio piloto, así como la descripción del proceso de implementación del Portfolio Europeo de las Lenguas en versión electrónica (e‐PEL+14, en adelante) en el marco de la docencia de los cursos “Erasmus Intensive Language Courses” (EILC) de las Universidades de la Red Vives.

Se han estudiado desde la perspectiva docente y discente el resultado de dicha innovación tecnológica en la enseñanza de la lengua y la cultura catalanas. Se muestra en detalle la obtención de resultados y las principales conclusiones elaboradas por el grupo de trabajo Portfolio de dicha Red (el Grupo de trabajo Portfolio), que agrupa a las Universidades de habla catalana (www.vives.org/es/qui‐som/).

Este trabajo se ha realizado con la colaboración del programa Portfolio (www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio.html) del Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos(OAPEE) del Ministerio de Educación (ME). El objeto del estudio piloto ha sido poner a prueba el e‐
PEL+14 de adultos para elaborar evaluar el primer prototipo dirigido a aprendices de lenguas conedades de 14 años o superiores, según los parámetros establecidos por el Consejo de Europa en suproyecto European Language Portfolios (www.coe.int/t/DG4/Portfolio/).

Dicho prototipo fue validado por el Consejo de Europa en 2010 (nº de acreditación 105.2010) y presentado oficialmente el pasado noviembre de 2010 en la Universidad de Córdoba por parte del OPAEE. En este encuentro oficial, tiene lugar el contacto entre el OAPEE y la Universitat de Barcelona
(UB), como representante del equipo Portfolio de la Red Vives mediante: Gemma Fonrodona Baldajos, Vicerrectora de Estudiantes y Política Lingüística de la UB y Conxa Planas Planas, directora de los Servicios Lingüísticos de la misma Universidad, que junto con la ponente experta en eportfolios, Olatz López Fernández, profesora de Psicología de la UB, iniciaron el trabajo enfocado
hacia un estudio piloto del e‐PEL+14 en el ámbito universitario de la Red Vives. Desde un inicio el planteamiento fue orientado hacia la revisión de esta innovación para valorar su adecuación como herramienta educativa de lenguas en la educación superior presente, tanto desde la vertiente de la educación formal (en cursos) como la no formal (en auto‐aprendizaje), con carácter específico (aprender una lengua y cultura determinada) o transversal (fomentar la competencia lingüística y digital) o incluso dirigido a estudiantes o docentes universitarios.

Los diseñadores del e‐PEL+14 fueron, junto con el OAPEE, un equipo de educadores que provenían del ámbito universitario, centros de educación de lenguas y la inspección educativa. Lo componían 6 expertos: Joan Ramon Monferrer Daudí, Antonio Álvarez Platero y Ana Pitarch Gil, profesores
universitarios de la Universitat Jaume I (que pertenece a la Red Vives de Universidades) y de la Escuela Oficial de Idiomas de Castellón, junto con Francisco Molero (inspector de educación de Córdoba) coordinados por el OAPEE (Encarnación Cuenca Carrión y Ascensión López Cánovas, directora y responsable del Programa Portfolio respectivamente).

El equipo de docentes de Red Vives de Universidades (o “Xarxa Vives d’Universitats”, XVU) que configuran el Grupo de Trabajo Portfolio (GT Portfolio XVU) son los autores del proyecto de preexperimentación del e‐PEL+14 en los EILC (Gemma Fonrodona i Conxa Planas, así como Joan Ramon Berengueras, todos ellos de la UB, así como Rubèn Trenzano de la Universitat de València,
Enric Serra Casals de la Universitat Autònoma de Barcelona i Mónica Batet Boada de la Universitat Rovira i Virgili) coordinados por la investigadora principal, Olatz López Fernández (profesor lector de la UB). Se ha contado con el apoyo e implicación tanto en la introducción a los aspectos prácticos del e‐PEL+14 como en su docencia en los EILC con los profesores de los Servicios Lingüísticos de la UB.

Por último, en la última fase se ha contado con la colaboración de la estudiante de Licenciatura en Psicología de la UB, Meritxell Ayguasanosa Riu, como soporte en el desarrollo del apartado de análisis de datos de los cuestionarios.
La presente memoria sigue, en sus principales rasgos, la elaborada por el equipo de Daniel Cassany de la Universitat Pompeu Fabra (Cassany, Esteve, Martín Peris y Pérez‐Vidal, 2004) para experimentar con el PEL en secundaria, publicada por la Subdirección de Programas Europeos del MEC. Sin embargo, la presente se centra en un estudio piloto, de carácter empírico con un diseño pre‐experimental para valorar la intervención del e‐PEL+14 en los cursos intensivos EILC de las
Universidades de la Red Vives entre junio y noviembre de 2011. Este proyecto se centra en las opiniones, acciones, actitudes docentes‐discentes, así como la evaluación de la herramienta como una actividad transversal introducida en este tipo de cursos intensivos, que es evaluada al inicio y al final del mismo curso por parte de sus participantes: profesores y estudiantes del EILC.

En total, 10 docentes han pre‐experimentado en las aulas EILC (de lengua catalana), que se citan a lo largo del texto con un código numérico para mantener su anonimato, que representa el centro de educación superior al que pertenecen. La muestra de estudiantes universitarios de los EILC de la Red
Vives asciende a 130 estudiantes, es decir, tiene un tamaño considerable para realizar el estudio de la evolución en la percepción del e‐PEL+14 en los EILC.
El objetivo de dicha recopilación de datos es el de ofrecer pautas, documentos y sistemas de implementación a los docentes, a los coordinadores educativos y a las autoridades que se planteen aplicar el e‐PEL+14 a sus centros de enseñanza, en las distintas comunidades y regiones del estado español.

El primer capítulo describe el proceso de planificación de la investigación, así como todas las actividades realizadas a lo largo de dicho proceso e incluye los documentos más relevantes utilizados (Taller Fórum Vives, curso en el “Campus Virtual Obert UB”, calendario, instrumentos de evaluación ‐ cuestionarios online iniciales y finales para docentes y estudiantes de los EILC de la Red Vives‐,
ejemplos de matriz de datos de los cuestionarios, recogida de datos de los e‐PEL+14 en PDF de los estudiantes etc.). El resto de capítulos recogen los resultados obtenidos en la preexperimentación, primero se presentan los correspondientes a los docentes (capítulo 2) y después a los discentes
(capítulo 3). A continuación se muestra una serie de mejoras técnicas a realizar en el e‐PEL+14 (capítulo 4), las conclusiones principales (capítulo 5) y las referencias de la memoria (capítulo 6).

En resumen, se ha tratado de realizar un informe técnico lo más estructurado, claro y sintético posible para poder ofrecer de forma precisa los resultados obtenidos en esta primera experiencia piloto a nivel estatal con el e‐PEL+14. La finalidad es aportar información, conocimiento y elementos
que ayuden tanto a la mejora del prototipo, como al uso metodológico de esta innovadora herramienta educativa a nuestra disposición desde 2010.
Translated title of the contributione-PEL+14 Pre-experimentation report (electronic version of the European Language Portfolio): Within the scope of the University Vives Network - Technical Report
Original languageSpanish
Place of PublicationBarcelona
Commissioning bodyMinisterio de Educación y Formación Profesional (Spain) (Ministry of Education and Vocational Training)
Number of pages113
Publication statusPublished - 2011
Externally publishedYes

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